日本語教室（にほんご　きょうしつ）は　どんな　場所（ばしょ）ですか？

外国（がいこく）から　来（き）て、　日本（にほん）の　いろいろな　ところで　生活（せいかつ）している　外国人（がいこくじん）は、　日本語（にほんご）が　とても　たいせつです。　しごと、　かいもの、　病院（びょういん）、　学校（がっこう）、　役所（やくしょ）などで　つかうからです。　しかし、　日本語（にほんご）を　勉強（べんきょう）したいと　思（おも）っても、　勉強（べんきょう）できる　場所（ばしょ）が　ないかもしれません。　「どうしたら　いいですか？」と　聞（き）く人（ひと）が　ちかくに　いないかもしれません。　すると　心配（しんぱい）な　きもちに　なります。

日本語（にほんご）の　勉強（べんきょう）を　てつだう　場所（ばしょ）が　あります。　自分（じぶん）の　住（す）んでいる　ところに　ある　「日本語教室（にほんご　きょうしつ）」です。　NPOの会（かい）や　国際交流協会（こくさい　こうりゅう　きょうかい）などが　やっています。　ここで、　日本語（にほんご）の　会話（かいわ）を　勉強（べんきょう）できます。　日本語（にほんご）を　読（よ）んだり　書（か）いたりして　れんしゅうできます。　それから、　生活（せいかつ）に　必要（ひつよう）な　いろいろな　ことを　教（おし）えて　もらえます。　日本（にほん）の　文化（ぶんか）や　住（す）んでいるところの　習慣（しゅうかん）を　しることも　できます。　また、　ちかくに　住（す）んでいる　日本人（にほんじん）が、　てつだって　いっしょに　勉強（べんきょう）してくれる　ところも　あります。　外国（がいこく）から　来（き）た人（ひと）たちが、　ちかくに　住（す）んでいる　日本人（にほんじん）と　いっしょに　勉強（べんきょう）できるので、　そこで　多文化共生（たぶんか　きょうせい）を　はじめることが　できます。

ここでは、　自分（じぶん）が　住（す）んでいる　ところで　やっている　日本語教室（にほんご　きょうしつ）について、　わかりやすく　せつめいします。

自分（じぶん）が　住（す）んでいる　ところの「日本語教室（にほんご　きょうしつ）」とは？

自分（じぶん）が　住（す）んでいる　ところで　やっている　「日本語教室（にほんご　きょうしつ）」は、　外国（がいこく）から　来（き）た人（ひと）たちが　生活（せいかつ）する場所（ばしょ）で、　そこに　住（す）んでいる　日本人（にほんじん）と　関係（かんけい）を　つくるところです。

生活（せいかつ）で　つかう　会話（かいわ）や　必要（ひつよう）な　ことばを　勉強（べんきょう）できます。　また、　病院（びょういん）、学校（がっこう）、役所（やくしょ）から　しらせる　ことが　わかります。　大（おお）きな　地震（じしん）や　台風（たいふう）などの　災害（さいがい）が　やってきた時（とき）に　安全（あんぜん）で　いる　やり（かた）などを　しることも　できます。

日本語教室（にほんご　きょうしつ）は、　外国（がいこく）から　来（き）た人（ひと）たちが　安心（あんしん）して　生活（せいかつ）するのを　てつだう　場所（ばしょ）です。　また　自分（じぶん）が　住（す）んでいる　ところで　外国人（がいこくじん）と　日本人（にほんじん）が、　文化（ぶんか）や　かんがえ方（かた）を　わかりあう　ところです。　だから　そこから　多文化共生（たぶんか　きょうせい）が　はじまります。

日本語学校（にほんご　がっこう）と　何（なに）が　ちがいますか？

日本語学校（にほんご　がっこう）は、「日本（にほん）の　大学（だいがく）に　行（い）くため」、「日本（にほん）の　会社（かいしゃ）に　はいるため」に　「日本語（にほんご）」を　しっかり　つかえるように　勉強（べんきょう）する　学校（がっこう）です。　日本語（にほんご）の　正（ただ）しい　教（おし）え方（かた）を　勉強（べんきょう）した　先生（せんせい）が　教（おし）えてくれます。　学校（がっこう）ですから　お金（かね）も　必要（ひつよう）です。

日本語教室（にほんご　きょうしつ）は、NPOの会（かい）や　国際交流協会（こくさいこうりゅう　きょうかい）などが　やっています。　ちかくに　住（す）んでいる　日本人（にほんじん）で　やりたい人（ひと）が　日本語（にほんご）の　勉強（べんきょう）を　てつだいます。　お金（かね）は　いらないか、　安（やす）い　ことが　おおいです。　あまり　日本語（にほんご）が　わからない人（ひと）も　来（く）ることが　できます。　どんな　勉強（べんきょう）が　したいか　自分（じぶん）で　きめることが　できます。

ちかくに　住（す）んでいる　日本人（にほんじん）で　やりたい人（ひと）が　勉強（べんきょう）を　てつだいます。　だから　生活（せいかつ）の　いろいろなことを　相談（そうだん）することも　できます。

なぜ　自分（じぶん）が　住（す）んでいる　ところに　日本語教室（にほんご　きょうしつ）が　必要（ひつよう）ですか？

外国（がいこく）から　来（き）た人（ひと）が　住（す）んでいる　ところに　日本語教室（にほんご　きょうせいつ）が　あることが　とても　たいせつです。　外国人（がいこくじん）が　安心（あんしん）して　そこで　生活（せいかつ）できるからです。

住（す）んでいる　ところの　日本語教室（にほんご　きょうしつ）が　とても　たいせつな　理由（りゆう）を　せつめいします。

• 外国（がいこく）から　来（き）て　そこに　住（す）む人（ひと）が　ふえているから
• 日本語（にほんご）は　日本（にほん）の　生活（せいかつ）に　必要（ひつよう）だから
• 住（す）んでいる　ところで　外国人（がいこくじん）が　日本人（にほんじん）と　よい　関係（かんけい）を　つくるため

外国（がいこく）から　来（き）て　そこに　住（す）む人（ひと）が　ふえているから

このごろ、　外国（がいこく）から　来（き）た人（ひと）たちが　日本（にほん）の　いろいろな　場所（ばしょ）に　住（す）むことが　ふえました。　しごとで　来（き）たり　けっこんで　来（き）たり　します。　「もっと　日本語（にほんご）が　つかいたい。」「日本語（にほんご）を　つかって　しごとが　したい」と　思（おも）う人（ひと）も　おおいです。

住（す）んでいる　ところに　ある　日本語教室（にほんご　きょうしつ）は、　その　「やりたい」きもちを　てつだいます。　そして、　その人（ひと）が　必要（ひつよう）な　日本語（にほんご）を　勉強（べんきょう）する　時間（じかん）と　場所（ばしょ）を　つくります。　勉強（べんきょう）して　「日本語（にほんご）が　わかるようになった」り、「日本語（にほんご）が　もっと　つかえるようになった」りした　外国人（がいこくじん）は、　日本人（にほんじん）と　いっしょに　生活（せいかつ）したり　はたらいたり　しやすくなります。

日本語（にほんご）は　日本（にほん）の　生活（せいかつ）に　必要（ひつよう）だから

日本（にほん）で　生活（せいかつ）すると　日本語（にほんご）を　いろいろなところで　つかいます。　役所（やくしょ）で　生活（せいかつ）の　ために　自分（じぶん）の　ことを　しらせます。　病気（びょうき）や　けがで　病院（びょういん）に　行（い）きます。　学校（がっこう）から　必要（ひつよう）な　ことを　しらせて来（き）ます。　大（おお）きな　地震（じしん）や　台風（たいふう）などの　災害（さいがい）について　たいせつなことを　聞（き）きます。　かいものや　仕事（しごと）で　日本人（にほんじん）と　会話（かいわ）します。　日本語（にほんご）が　わかると　安心（あんしん）できます。

日本語教室（にほんご　きょうしつ）で、　日本語（にほんご）の　ことばや　文法（ぶんぽう）を　勉強（べんきょう）できます。　生活（せいかつ）で　つかう　言（い）い方（かた）や　会話（かいわ）も　れんしゅうできます。　住（す）んでいるところで　必要（ひつよう）なことも　教（おし）えてもらえます。　ことばが　よく　わかると、　こまったときに　「教（おし）えてください。」「てつだってください。」と　言（い）えます。　自分（じぶん）が　かんがえていることを　伝（つた）えることも　できます。

住（す）んでいる　ところで　外国人（がいこくじん）が　日本人（にほんじん）と　よい　関係（かんけい）を　つくるため

日本語教室（にほんご　きょうしつ）は　外国（がいこく）から　来（き）た人（ひと）たちが　勉強（べんきょう）する　場所（ばしょ）です。　そして、　外国人（がいこくじん）が　そこに　住（す）んでいる　日本人（にほんじん）と　出会（であ）って、　よい　関係（かんけい）を　つくる　場所（ばしょ）に　なります。

ちかくに　会話（かいわ）をしたり　相談（そうだん）をしたり　できる　日本人（にほんじん）が　住（す）んでいると、　外国（がいこく）から　来（き）た人（ひと）たちは　とても　安心（あんしん））です。　また、日本人（にほんじん）は、　日本語教室（にほんご　きょうしつ）で　かれらの　文化（ぶんか）や　生活（せいかつ）の　やり方（かた）を　しることが　できます。　日本人（にほんじん）も　かれらの　ことを　しっているから　安心（あんしん）です。　しらなくて　意味（いみ）を　まちがうことや　心配（しんぱい）に　思（おも）うことが　すくなくなります。　住（す）んでいる　場所（ばしょ）で　ふつうに　いろいろなことを　教（おし）えたり　てつだったりして、　よい　関係（かんけい）に　なります。

日本語教室（にほんご　きょうしつ）で　どんなことを　勉強（べんきょう）しますか？

日本語教室（にほんご　きょうしつ）は、　テキストで　日本語（にほんご）の　ことばや　文法（ぶんぽう）を　勉強（べんきょう）します。　そして　住（す）んでいる　場所（ばしょ）で　必要（ひつよう）な　ことばの　つかい方（かた）や、　しっていると　よいことも　勉強（べんきょう）します。　勉強（べんきょう）する人（ひと）が　「どれくらい　日本語（にほんご）を　つかえるか」「どんな　生活（せいかつ）を　しているか」に　あわせて　勉強（べんきょう）することが　できます。　「会話」「読（よ）むこと・書（か）くこと」「仕事（しごと）で　つかう　日本語（にほんご）」「役所（やくしょ）や　病院（びょういん）で　つかう　日本語（にほんご）」などを　いろいろ　勉強（べんきょう）できます。　そして　毎日（まいにち）の　生活（せいかつ）で　日本語（にほんご）を　つかえるように　します。

日本語教室（にほんご　きょうしつ）で　どんな　勉強（べんきょう）を　するか、　ていねいに　せつめいします。

「会話（かいわ）」「読（よ）むこと・書（か）くこと」

「会話（かいわ）」は、　あいさつ、　自分（じぶん）の紹介（しょうかい）、　かいものの　やり方（かた）、　道（みち）の　聞（き）き方（かた）、　電話（でんわ）の　話（はな）し方（かた）　などを　れんしゅうします。　生活（せいかつ）で　すぐに　つかえる　会話（かいわ）を　勉強（べんきょう）します。　「読（よ）むこと・書（か）くこと」は、　ひらがな　・　カタカナ　・　かん字（じ）を　はじめから　勉強（べんきょう）できます。　役所（やくしょ）や　学校（がっこう）などから　もらった　しらせるための　紙（かみ）を　読（よ）む　れんしゅうも　できます。

「やさしい日本語（にほんご）」は　ひらがな　・　カタカナ　で　書いてあります。　「やさしい　日本語（にほんご）」が　わかると、　日本語（にほんご）が　自分（じぶん）で　読（よ）めます。　必要（ひつよう）なことや　たいせつなことが　自分（じぶん）で　わかるので　こまることが　すくなくなります。

「やさしい日本語（にほんご）」について、　ここで　せつめいしています。

「やさしい日本語（にほんご）」は　どんなものですか？

生活（せいかつ）に　必要（ひつよう）な　いろいろなこと

住（す）んでいる　ところに　ある　日本語教室（にほんご　きょうしつ）で、　その場所（ばしょ）の　生活（せいかつ）に　必要（ひつよう）な　いろいろなことを　教（おし）えてくれます。

たとえば、

• 病院（びょういん）で　みてもらう時（とき）の　やり方（かた）
• ごみを　すてる　やり方（かた）
• 学校（がっこう）や　こども園（えん）から　しらせてくること
• 大（おお）きな　地震（じしん）や　台風（たいふう）などの　災害（さいがい）の時（とき）に　安全（あんぜん）でいる　やり方（かた）
• 「自転車（じてんしゃ）の　正（ただ）しい　のり方（かた）」など　交通（こうつう）の　きまり

これらは、日本これらは、日本語（にほんご）が　わからないと　とても　むずかしいです。　心配（しんぱい）に　なったり、　まちがえて　こまったり、　けんかになったり　します。語が分からないと理解しにくく、不安やトラブルにつながることもあります。

日本語教室（にほんご　きょうしつ）は、　毎日（まいにち）の　生活（せいかつ）で　必要（ひつよう）なことを　勉強（べんきょう）します。　勉強（べんきょう）すると、　住（す）んでいる場所（ばしょ）の　やり方（かた）が　外国（がいこく）から　来（き）た人（ひと）たちに　わかります。　わかって　自分（じぶん）で　やれることが　ふえていきます。

日本（にほん）の　文化（ぶんか）や　習慣（しゅうかん）

日本語教室（にほんご　きょうしつ）は、　日本（にほん）の　文化（ぶんか）や　住（す）んでいるところの　習慣（しゅうかん）を　勉強（べんきょう）できます。「はる・なつ・あき・ふゆで　どんなことを　するか」「みんなが　集（あつ）まって　やること」「1年（ねん）の　はじまりと　おわりに　すること」「あいさつの　やり方（かた）」「時間（じかん）や　やくそくを　日本人（にほんじん）は　どう　かんがえるか」などは、　外国人（がいこくじん）に　わかりにくいです。　日本語教室（にほんご　きょうしつ）で　日本（にほん）の　文化（ぶんか）や　その意味（いみ）を　しることが　できます。

もちろん、　日本（にほん）の　習慣（しゅうかん）を　教（おし）えて、　「あなたも　おなじことを　してください。」と　言（い）うのは　よくありません。　外国（がいこく）から　来（き）た人（ひと）たちの　文化（ぶんか）や　習慣（しゅうかん）も　しりましょう。　そして　わかりあうことが　たいせつです。「ちがう　文化（ぶんか）や　習慣（しゅうかん）が　ある」と　わかると、　外国人（がいこくじん）と　日本人（にほんじん）の　よい　関係（かんけい）が　うまれます。

話（はな）したり　聞（き）いたりする　練習（れんしゅう）

日本語（にほんご）の　話（はなし）を　聞（き）く　練習（れんしゅう）や、　日本語（にほんご）で　話（はな）す　練習（れんしゅう）も　大切（たいせつ）です。　文法（ぶんぽう）や　ことばを　おぼえても、　日本人（にほんじん）と　日本語（にほんご）で　会話（かいわ）するのは　むずかしいです。　「自分（じぶん）の　きもちを　話（はな）す」「わからないことを　しつもんする」「聞（き）かれたことに　こたえる」など、　会話（かいわ）を　たくさん　練習（れんしゅう）します。

病院（びょういん）、　はたらく　場所（ばしょ）、　学校（がっこう）、　住（す）んでいるところなどの　会話（かいわ）を　役（やく）を　きめて　練習（れんしゅう）します。　日本語教室（にほんご　きょうしつ）は　「まちがっても　いいです。」「わからなくても　だいじょうぶです。」という場所（ばしょ）です。　安心（あんしん）して　たくさん　練習（れんしゅう）すると、　「わたしは　だいじょうぶです。」と　思（おも）います。　いろいろな　場所（ばしょ）で　日本語（にほんご）が　つかえるように　なります。

住（す）んでいる　ところの　日本語教室（にほんご　きょうしつ）に　どんな人（ひと）が　行（い）きますか？

外国（がいこく）から　来（き）て　日本（にほん）で　はたらいている人（ひと）、　外国（がいこく）から　日本（にほん）の　学校（がっこう）へ　勉強（べんきょう）に　来（き）た人（ひと）、　日本人（にほんじん）と　けっこんして　そこで　生活（せいかつ）している人（ひと）、　日本（にほん）で　自分（じぶん）の　こどもを　育（そだ）てている　外国人（がいこくじん）の　おかあさんや　おとうさんなど、　いろいろな人（ひと）が、　自分（じぶん）の　住（す）んでいる　ところの　日本語教室（にほんご　きょうしつ）に　行（い）きます。

なぜ　日本語（にほんご）を　勉強（べんきょう）したいか、　ひとりひとり　ちがいます。たとえば、「仕事（しごと）で　つかいたい」「日本語能力試験（にほんご　のうりょく　しけん＝JLPT）を　うけたい」「ちかくに　住（す）んでいる人（ひと）と　会話（かいわ）したい」「自分（じぶん）の　こどもの　学校（がっこう）が　しらせてくることを　わかりたい」「病院（びょういん）や　役所（やくしょ）で　こまることを　すくなくしたい」など　みんな　ちがいます。　何（なん）さいか、　どこの　国（くに）から　来（き）たか、　も　ちがいます。　日本語（にほんご）が　どれくらい　わかるか、　も　ちがいます。　日本語教室（にほんご　きょうしつ）は　ひとりひとりに　合（あ）う　日本語（にほんご）を　勉強（べんきょう）します。

住（す）んでいる　ところの　日本語教室（にほんご　きょうしつ）は　どんな　役（やく）に　立（た）ちますか？

自分（じぶん）が　住（す）んでいる　ところの　日本語教室（にほんご　きょうしつ）は、とても　たいせつな　場所（ばしょ）です。　こんな　役（やく）に　立（た）ちます。

• 外国（がいこく）から　来（き）て　そこに　住（す）んでいる人（ひと）が、　日本語（にほんご）を　勉強（べんきょう）する　場所（ばしょ）に　なる
• 外国（がいこく）から　来（き）て　そこに　住（す）んでいる人（ひと）が、　ひとりで　こまらないようにする
• 住（す）んでいる　ところの　多文化共生（たぶんか　きょうせい）を　進（すす）める

日本語教室（にほんご　きょうしつ）は　日本語（にほんご）を　教（おし）えるだけでは　ありません。　日本語教室（にほんご　きょうしつ）に　来（く）る　外国人（がいこくじん）と　そこに　住（す）んでいる　日本人（にほんじん）が、　いろいろなことを　いっしょに　勉強（べんきょう）しあう　場所（ばしょ）です。

どんなことか　わかりやすく　せつめいします。

外国（がいこく）から　来（き）て　そこに　住（す）んでいる人（ひと）が、　日本語（にほんご）を　勉強（べんきょう）する　場所（ばしょ）に　なる

住（す）んでいる　ところの　日本語教室（にほんご　きょうしつ）は、　外国（がいこく）から　来（き）た人（ひと）たちが　ちかくで　日本語（にほんご）を　勉強（べんきょう）できます。

「日本語学校（にほんご　がっこう）が　ちかくに　ない」「いろいろな　理由（りゆう）で日本語学校（にほんご　がっこう）に　行（い）くことが　むずかしい」人（ひと）も　ちかくの　日本語教室（にほんご　きょうしつ）は　行（い）きやすいです。　「どれくらい　日本語（にほんご）が　わかるか」で、「どんな　勉強（べんきょう）を　するか」が　きまります。

自分（じぶん）に　あう　日本語（にほんご）を　勉強（べんきょう）できます。　だから　　生活（せいかつ）の　なかで　だんだん　日本語（にほんご）が　つかえるように　なります。

外国（がいこく）から　来（き）て　そこに　住（す）んでいる人（ひと）が、　ひとりで　こまらないようにする

日本語（にほんご）が　あまり　わからない人（ひと）は、　生活（せいかつ）に　必要（ひつよう）な　ことが　わからなくて　こまります。　こまった時（とき）に　ちかくに　相談（そうだん）する人（ひと）が　いないかもしれません。　ちかくの　日本語教室（にほんご　きょうしつ）は、　外国（がいこく）から　来（き）た人（ひと）たちが　こまることを　すくなく　できます。

教室（きょうしつ）で　ちかくに　住（す）む　日本人（にほんじん）と　あうことが　ふえます。　教室（きょうしつ）に　来（き）た　外国人（がいこくじん）は、　わからないことを　聞（き）くことが　できます。　こまっていることを　相談（そうだん）できます。　ちかくの　日本人（にほんじん）と　よい　関係（かんけい）が　つくれます。　だから　安心（あんしん）して　生活（せいかつ）することが　できます。

住（す）んでいる　ところの　多文化共生（たぶんか　きょうせい）を　進（すす）める

住（す）んでいる　ところの　日本語教室（にほんご　きょうしつ）は、　多文化共生（たぶんか　きょうせい）を　進（すす）める　たいせつな　場所（ばしょ）です。　外国（がいこく）から　来（き）て　そこに　住（す）んでいる人（ひと）たちは、　住（す）んでいる　場所（ばしょ）の　いろいろなことを、　日本語教室（にほんご　きょうしつ）で　しることが　できます。　その場所（ばしょ）の　きまりや　やり方（かた）も　わかります。　みんなが　集（あつ）まって　やることも　いっしょに　できます。　また、　そこで　生活（せいかつ）している　日本人（にほんじん）は、　教室（きょうしつ）で　その　外国人（がいこくじん）が　どんな人（ひと）か　わかります。

どんな人（ひと）かを　しると、　ちがいも　わかります。「ちがっていて　だいじょうぶです」と　思（おも）う　よい　関係（かんけい）が　うまれます。　その関係（かんけい）は　みんなが　生活（せいかつ）しやすい　場所（ばしょ）を　つくります。

多文化共生（たぶんか　きょうせい）が　とても　たいせつなことは、　次（つぎ）の　ところで　ていねいに　せつめいしています。

多文化共生（たぶんか　きょうせい）は　なぜ　必要（ひつよう）ですか？

自分（じぶん）が　住（す）んでいる　ところの　日本語教室（にほんご　きょうしつ）に　日本人（にほんじん）も　行（い）けますか？

ちかくに　住（す）んでいて　「てつだいたい」と　思（おも）う　日本人（にほんじん）は、　その　日本語教室（にほんご　きょうしつ）に、　行（い）くことが　できます。　てつだう人（ひと）は、　日本語（にほんご）の　教（おし）え方（かた）を　勉強（べんきょう）していなくても　だいじょうぶです。　教室（きょうしつ）に　来（く）る　外国人（がいこくじん）と　話（はな）したり、　ひらがなや　会話（かいわ）を　れんしゅうしたり、　住（す）んでいる場所（ばしょ）の　いろいろなことを　教（おし）えたり　できます。

「正（ただ）しく　教（おし）える」よりも、　外国人（がいこくじん）の　話（はなし）をゆっくり　聞（き）くことが　たいせつです。　そして　安心（あんしん）して　日本語（にほんご）が　つかえるように　します。　「てつだいたい」と　思（おも）う人（ひと）は、　役所（やくしょ）や　国際交流協会（こくさいこうりゅう　きょうかい）に　聞（き）いてください。

こんな人（ひと）に　日本語教室（にほんご　きょうしつ）を　てつだってほしいです

「人（ひと）と　話（はな）すことが　すきな人（ひと）」「外国（がいこく）の　文化（ぶんか）を　しりたい人（ひと）」は、　日本語教室（にほんご　きょうしつ）を　てつだうことが　あっています。　また、「自分（じぶん）が　住（す）んでいる　場所（ばしょ）で　みんなと　いっしょに　何（なに）かを　したい人（ひと）」「外国（がいこく）から　来（き）て　ちかくに　住（す）んでいる人（ひと）たちを　てつだいたい人（ひと）」も　あっています。

日本語（にほんご）の　教（おし）え方（かた）を　勉強（べんきょう）していなくて　だいじょうぶです。　はじめて　外国人（がいこくじん）に　日本語（にほんご）を　教（おし）える人（ひと）も　だいじょうぶです。　自分（じぶん）に　できることは　いろいろ　あります。　教室（きょうしつ）に　来（き）た　人（ひと）たちの　文化（ぶんか）や　かんがえ方（かた）を　たいせつにします。　「いっしょに　勉強（べんきょう）しましょう。」という　きもちが　たいせつです。　自分（じぶん）が　住（す）んでいる　場所（ばしょ）で　外国（がいこく）から　来（き）た人（ひと）たちと　よい　関係（かんけい）を　つくることができます。

日本語教室（にほんご　きょうしつ）を　てつだうことは　どのように　はじめますか？

日本語教室（にほんご　きょうしつ）を　てつだうことを　はじめたい人（ひと）は、　自分（じぶん）が　住（す）んでいる　ところの　役所（やくしょ）や　国際交流協会（こくさいこうりゅう　きょうかい）の　ホームページを　しらべましょう。

「どんなことを　しているか」「いつ　やっているか」「どんな人（ひと）が　勉強（べんきょう）に　きているか」「どんな人（ひと）が　てつだえるか」などを　しることが　できます。　やりたい　きもちに　なったら　れんらくしましょう。　そして　教室（きょうしつ）に　行（い）って、　やっていることを　見（み）ると　いいです。　その時（とき）に　せつめいも　聞（き）きます。

てつだう　前（まえ）に　日本語（にほんご）の　教（おし）え方（かた）を　すこし　勉強（べんきょう）できることも　あります。　「わたしも　できます」と　思（おも）う　やり方（かた）で　つづけることが　たいせつです。

京丹波町京丹波町（きょうたんばちょう）で　日本語教室（にほんご　きょうしつ）を　てつだいませんか？　ここから　れんらく　してください。

日本語教室（にほんご　きょうしつ）は　多文化共生（たぶんかきょうせい）の　はじまり

日本語教室（にほんご　きょうしつ）は、　外国（がいこく）から　来（き）た人（ひと）たちが　日本語（にほんご）を　勉強（べんきょう）する　場所（ばしょ）です。　でも　それだけでは　ありません。　ちかくに　住（す）んでいる　日本人（にほんじん）と　会（あ）うことが　できます。　ひとりひとりの　文化（ぶんか）や　かんがえ方（かた）を　しることが　できます。　だから　日本語教室（にほんご　きょうしつ）は　多文化共生（たぶんか　きょうせい）が　はじまる　場所（ばしょ）です。　勉強（べんきょう）に　来（き）た　外国人（がいこくじん）は、　いつも　日本人（にほんじん）と　話（はな）すことが　できます。　そして、　日本語（にほんご）を　つかうことが　だんだん　じょうずに　なります。　勉強（べんきょう）を　てつだう　日本人（にほんじん）は、　自分（じぶん）の　ちかくに　住（す）んでいる　外国人（がいこくじん）の　きもちや、　かれらが　こまっていることが　わかります。　「ちがっていることが　わかる」「ちがっていても　だいじょうぶと　思（おも）う」「必要（ひつよう）なことを　てつだう」という　関係（かんけい）を　つくることが　できます。　そして、　だれでも　安心（あんしん）して　生活（せいかつ）できる　場所（ばしょ）が　うまれます。

京丹波町（きょうたんばちょう）は　多文化共生（たぶんか　きょうせい）を　進（すす）める　日本語教室（にほんご　きょうしつ）を　ひらいています。

京丹波町国際交流協会（きょうたんばちょう　こくさいこうりゅう　きょうかい）は、　外国（がいこく）から　来（き）て、　京丹波町（きょうたんばちょう）で　生活（せいかつ）している　人（ひと）たちの　ために、　日本語教室（にほんご　きょうしつ）を　ひらいています。

教室（きょうしつ）で、「ひらがな・カタカナ・かん字や　文法（ぶんぽう）の　勉強（べんきょう）」「会話（かいわ）の　れんしゅう」「仕事（しごと）で　つかう　日本語（にほんご）の　勉強（べんきょう）」「日本語能力試験（にほんご　のうりょく　しけん）＝JLPT　の　ための　勉強（べんきょう）」「日本（にほん）の　文化（ぶんか）を　しること」などが　できます。　ひとりひとりが　やりたい　勉強（べんきょう）を　てつだいます。

また、　着物（きもの）を　きること、茶道〔さどう＝日本（にほん）の　おちゃを　のむ　やり方（かた）〕や　書道〔しょどう＝すみと　ふでで　字（じ）を　書（か）く　やり方（かた）〕などの　日本文化（にほんぶんか）を　いっしょに　たのしく　けいけんすることも　あります。　教室（きょうしつ）は、　京丹波町（きょうたんばちょう）で　生活（せいかつ）する　外国人（がいこくじん）と　日本人（にほんじん）が　よく　わかりあう　場所（ばしょ）です。

日本語教室（にほんご　きょうしつ）を　てつだってください。

京丹波町国際交流協会（きょうたんばちょう　こくさいこうりゅう　きょうかい）は、　日本語（にほんご）を　勉強（べんきょう）したい　外国人（がいこくじん）を　てつだう　人（ひと）に　来（き）てほしいです。　「京丹波町（きょうたんばちょう）に　住（す）んでいる人（ひと）」「京丹波町（きょうたんばちょう）で　はたらいている人（ひと）」「うまれた時（とき）から　日本語（にほんご）で　大（おお）きくなった人（ひと）」に　おねがいします。

何さいでも　いいです。　日本語（にほんご）の　勉強（べんきょう）を　はじめて　教（おし）える人（ひと）も　だいじょうぶです。　日本語（にほんご）を　教（おし）える　特別（とくべつ）な　勉強（べんきょう）は　必要（ひつよう）ありません。　はじめての人（ひと）は、　教（おし）えている　ほかの　日本人（にほんじん）を　見（み）てください。　勉強（べんきょう）の　会（かい）で、　教（おし）え方（かた）を　しることも　できます。　勉強（べんきょう）に　来（く）る　外国人（がいこくじん）の　きもちを　かんがえて、「やさしい日本語（にほんご）」で　ゆっくり　伝（つた）えます。　自分（じぶん）と　ちがうことが　わかることが　たいせつです。

自分（じぶん）が　住（す）んでいる　ところの　国際交流（こくさいこうりゅう）や　多文化共生（たぶんか　きょうせい）が　よいことだと　思（おも）う人（ひと）は、　わたしたちと　いっしょに　やりましょう。

京丹波町（きょうたんばちょう）の　日本語教室（にほんご　きょうしつ）については　こちらから

まとめ

自分（じぶん）が　住（す）んでいる　ところの　日本語教室（にほんご　きょうしつ）は、たいせつな　場所（ばしょ）です。　外国（がいこく）から　来（き）て　そこで　生活（せいかつ）している　人（ひと）たちが　　日本語（にほんご）を　勉強（べんきょう）し、　そこで　安心（あんしん）して　生活（せいかつ）できるからです。　「会話（かいわ）や　読（よ）むこと・書（か）くこと」「生活（せいかつ）に　必要（ひつよう）な　いろいろなこと」「日本（にほん）の　文化（ぶんか）や　習慣（しゅうかん）」などを　勉強（べんきょう）できます。　そして、　毎日（まいにち）の　生活（せいかつ）で　すこしずつ　日本語（にほんご）を　つかえるように　なります。　それは、　仕事（しごと）や　子どもを　育てること、　病院（びょういん）や　役所（やくしょ）で　役（やく）に立（た）ちます

また、　日本語教室（にほんご　きょうしつ）は　「日本語（にほんご）を　教（おし）える」だけではありません。　外国（がいこく）から　来（き）て　そこに　住（す）んでいる人（ひと）たちと　そこに　住（す）む　日本人（にほんじん）が　会（あ）う　場所（ばしょ）です。　「どんな　文化（ぶんか）が　あるか」「どんな　かんがえ方（かた）を　するか」を　しりあう　場所（ばしょ）です。　ちかくに　しっている　日本人（にほんじん）が　いると、　ひとりで　こまることが　すくなくなります。　安心（あんしん）して　相談（そうだん）することも　できます。　そして　よい　関係（かんけい）が　つくられます。

京丹波町国際交流協会（きょうたんばちょう　こくさいこうりゅう　きょうかい）も、　多文化共生（たぶんか　きょうせい）を　進（すす）めるために　日本語教室（にほんご　きょうしつ）を　ひらいています。　そして　日本語（にほんご）を　勉強（べんきょう）したい　人（ひと）たちを　てつだう日本人（にほんじん）に　来（き）てほしいです。　「人（ひと）と　話（はな）すことが　すきな人（ひと）」「ちがう　国（くに）の　文化（ぶんか）を　しりたい人（ひと）」「住（す）んでいる　ところで　みんなと　いっしょに　何（なに）か　やりたい人（ひと）」は、　日本語教室（にほんご　きょうしつ）を　てつだいに　きてください。